暑期是思政教师提升教学能力的黄金阶段。为推广优质培训资源，教育部社科司7月14日—22日于全国思政课集体备课平台开设14场直播课程，我院及时组织全体思政教师参训学习。7月17日结构化研讨、7月20日案例教学课程，是新学年教学提升行动重点内容，也是教学能力考核重要参考。期间，我院教师认真参与思政集体备课学习，静心思索、撰写感悟。此次学习助力思政课教师们精进授课技法、夯实育人功底，为新学期思政教学质量提升筑牢根基。
《模范践行教育家精神，做一名“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政课教师》认真聆听完教育家精神专题报告，我对“六要”育人准则有了更为真切的实践思考。教育家精神内核是立德树人，而“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”正是思政教师践行初心的行动标尺。上海作为改革开放前沿与职教高地，高职学生未来将奔赴智能制造、现代服务等关键行业，思政课直接关系产业人才的价值取向。坚守政治强，意味着课堂必须旗帜鲜明讲理论，紧扣上海发展实际解读政策，牢牢守住课堂主阵地。秉持情怀深，放下说教姿态，理解高职学生重实践、重就业的现实诉求，结合大国工匠、上海本土技能模范事迹，厚植学生工匠精神与爱国情怀。身处信息多元时代，思维新才能让思政课接地气。依托上海丰富红色资源、产业园区资源开展实景教学，借助短视频、情景模拟等年轻化载体消解理论距离；视野广则要立足长三角协同发展格局，引导学生看清国家战略赋予青年技术人才的机遇。自律严、人格正贯穿职业始终，在日常教学、网络发言、师生交谈中时刻自重自省，潜移默化浸润学生。（曹哲老师）
学习完本次以践行教育家精神为核心的主题报告，身为职业院校思政一线教师，内心满是共鸣与自省，肩头立德树人的担子也变得更加清晰和厚重。我们高职院校的学生大多专注技术学习，平日里将重心放在实训操作、考证就业上，很容易忽略思想素养的塑造。这就要求我们必须牢牢守住“政治强”的底线，不只是照本宣科讲授理论，而是结合智能制造、人工智能等本校专业特色，把大国工匠事迹、产业发展大势融进课堂，帮学生厘清技能报国的价值方向。另外我们的学生正值三观成型阶段，面对学业压力、实习迷茫时常无所适从。秉持“情怀深”的本心，我认为思政教师可以多倾听同学们的真实想法，用共情代替说教。同时紧跟时代步伐更新教学思维，活用短视频等身边真实思政案例，让思政课摆脱枯燥刻板的印象。为师者，身教重于言传。在日常工作也应中严守师德底线，恪守纪律规矩，以端正的人格、严谨的作风为同学们示范职业品德。往后我会以教育家精神为长久指引，深耕高职思政课堂，用心培育一批批能够扛起时代责任的高素质技术技能人才。（居子钰老师）
《推动结构化研讨融入思政课》听课心得思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课，就要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀。当前，传统思政课教学中仍存在“统一性突出，多样性不足，灌输性突出，启发性不够”等问题，而结构化研讨则从问题入手，以学生为主体，强化问题意识、强调催化引导、创新研讨结构。将这一研讨方式融入思政课，打破了传统思政课“单向灌输”的刻板印象，通过科学的流程设计，使课堂真正地“活”了起来，学生们的课堂参与度和投入度也显著提高。以下是我对本次听课的几点体会：一、氛围营造，激发课堂活力结构化研讨流程包括个人思考、轮流发言、个人决策、集体决策四个步骤。不同于传统思政课由于受到多重因素的制约，大多数学生很少发言，或没有机会发言，课堂上学生之间也缺乏充分沟通交流，甚至出现了一讨论就“放羊”的现象。结构化教学创新研讨方式，它给予所有学生平等参与讨论的机会，尤其在“轮流发言”环节，要求每个学生都必须参与讨论，直到穷尽所有人的意见，其间所有观点都不评价对错。在课后随机访谈中，学生们认为将结构化研讨融入思政课，促进了学生个人观点的表达，课堂气氛也得到充分调动，激发了学生从“昏昏欲睡”的游离状态转向主动思考。二、价值引领，课程目标落实结构化研讨并非为了形式而形式，其最终目标是通过组织学生深度研讨，实现立德树人的根本任务。2025年5月，北京建筑大学开展了一次结构化研讨融入“习思想”教学示范课，课堂上围绕共同关注的“民生”问题，分小组展开讨论，学生们通过团队列名法、鱼骨图等工具，从多维度拆解问题，共商对策。研讨结束后，89.87%的学生表示结构化研讨课堂增进了他们对民生问题的理解，提高了他们未来参与民生实践活动的意愿，深化了他们对国家民生政策、社会规范的价值认同。三、角色转变，从“主导者”到“引导者”的转变思政课教学一般采用大班上课的教学模式，有些教师往往根据自身的能力范围设计教学内容，强调教师的主导性，在一定程度上忽视了学生的主体性，忽视了学生的兴趣点和关注点。而在结构化研讨课上，教师的角色发生了根本性转变，教师不再是知识的输出者，而是研讨进程的引导者。课堂上，教师通过引导学生利用各类工具，分析现实案例中的困境成因。这种引导者的定位，不仅尊重了学生在主体地位，也保证了课堂的开放性和实效性。（刘青玉老师）
通过《如何打造一堂“全媒化”的思政大课》的课程学习，作为思政教师，我对新时代思政教育的创新模式有了全新的认知。传统思政课堂偏理论化，而全媒化思政课紧跟时代，贴合00后一代数字学习的习惯，让思政教育焕然一新。新时代思政课教师不再是单一的授课者，更是统筹全局的 “导演”、流畅衔接的 “主持人”、生动叙事的 “演员”，也是传递思想、探访实地的行走者。课程巧用图文声像影多元媒介，依托视听传播手段，结合历史画面、配乐，打造出有温度、有共鸣的课堂。思政教育的核心是讲道理，既要以扎实的学理知识筑牢理性深度，说服人心，又要借助视听语言的感性力量，将抽象理论具象化、生动化。这种兼具仪式感与审美属性的教学模式，把枯燥的理论讲深、讲透、讲活，让思政知识可看、可感、可入心，真正实现潜移默化、润物无声的育人效果。（杨添实老师）
通过学习《如何打造国家级思政“⾦课”》的专题课程，让我深刻意识到，作为思政课教师不能只讲理论，想要真正⾛进学⽣⼼⾥，必须不断优化教学⽅式、丰富教学内容、做好评价反馈完善⾃⼰的教学。特别是刚刚毕业的，作为初⼊课堂的思政课新教师，在今后的教学中，我将从可信、可亲、可敬三个⽅⾯，从实践出发切实提升思政育⼈效果。第⼀，讲好“可信”的中国故事，提⾼思政课堂说服⼒。思政教育的核⼼是传播真理、凝聚共识，教育引导都必须建⽴在客观事实之上。唯有⽴⾜历史事实、⽴⾜发展实际、⽴⾜客观规律讲述中国故事，才能正本清源，明辨是⾮。在⽇常教学中，我会多选⽤权威史料、真实数据和纪实案例辅助授课，⽤事实⽀撑理论，杜绝空洞说教，让学⽣真正信服思政道理。第⼆，讲好“可亲”的中国故事，提⾼思政课堂亲和⼒。讲好“可亲”的中国故事，要转换叙事视⻆，聚焦凡⼈微光。多挖掘基层奋⽃、⻘年成⻓、百姓⽣活中的鲜活案例，以平凡⼈物的奋⽃故事诠释时代发展，让家国情怀落地⽣根。要贴合⽣活实际，做好⼤⼩结合。今后我会主动贴近学⽣⽣活，多⽤身边事例、⻘年榜样故事融⼊课堂，以平等对话的⽅式教学，拉近师⽣距离，让思政课堂更鲜活、更易懂。第三，讲好“可敬”的中国故事，提⾼思政课堂感染⼒。讲好“可敬”的中国故事，要深挖精神内核，强化价值引领。深挖故事背后的精神品质、家国情怀与时代价值，解读榜样⼈物的初⼼使命、责任担当，解读国家发展背后的精神⼒。同时要拓宽叙事格局，拓宽国际视，引导学⽣跳出个⼈⼩我，认识中国⼤国担当，树⽴家国情怀与全球视，提升⻘年的格局与境界。教学中我会关注价值引导，引导学⽣从榜样中汲取⼒，树⽴远⼤理想，⾃觉担当时代使命。（张文老师）
《模范践行教育家精神》线上专题培训心得7月19日下午，我线上收看了国家教育行政学院组织的“模范践行教育家精神，做一名“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政课教师”专题访谈培训。整场分享质朴动人，虽为线上学习，却让我内心深受触动，对教育家精神与育人职责有了更深刻的体悟。一、坚守育人初心，厚植家国情怀。模范教师数十年如一日的坚守，让我真切读懂“政治强、情怀深”是思政教师的根本底色。高职学生正值价值观定型关键期，思政教学不能仅靠理论单向灌输。今后我将持续夯实政治根基，厚植家国与民族团结意识，贴近学生思想与职业成长实际，引导学生把个人职业发展融入国家建设大局，当好成长引路人。二、对标“六要”标准，精进育人本领。楷模们在艰苦环境中坚持更新思路、拓宽育人视野，完美诠释了“思维新、视野广、自律严、人格正”的职业标准。职业教育重德技并修，对思政教师综合素养要求更高。反观自身，我将以模范为标尺严格自律，主动学习新方法，紧跟产业更新内容，以扎实学识和人格魅力走近学生，做其信赖的良师益友。三、立足职教岗位，践行教育家精神。教育家精神不是空洞口号，而是日复一日的育人实干。回到岗位，我将把感悟化为行动：深挖职教特色思政素材，融入工匠精神与劳动精神；创新实践教学形式，打造有温度的课堂；坚持言传身教，以高标准规范自身言行。以模范为终身榜样，坚守初心，培育德技双修的高素质技术技能人才，扛起新时代思政教师的使命担当。（崔婕老师）
坚守育人初心讲好百年征程—— 骨干教师研修班专题课程观后感。7 月 16 日，我认真观看了全国高校思政课骨干教师研修班专题课程，专题聚焦 “中国共产党的初心使命与奋斗历程”，让人深受教育、倍感振奋。作为一名高校思政课教师，此次课程既是一次深刻的理论学习，更是一堂生动的教学示范课，让我深受启发、倍感责任在肩。此次课程以深厚的理论素养、鲜活的教学案例、创新的授课方式，生动阐释了中国共产党百年来坚守初心、勇担使命的奋斗之路。课程将历史叙事与理论阐释相结合，把红色资源、时代成就融入思政课堂，真正做到以史育人、以理服人、以情动人，为我们如何讲深、讲透、讲活思政课提供了优秀范例，让我更加深刻了解到讲好党史，先要深刻了解、感悟党的奋斗历史。通过学习，我更加深刻认识到，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。讲述党的初心使命与奋斗历程，不仅是传授历史知识，更要引导青年学生明理、增信、崇德、力行。作为思政教师，我们既要深耕党史、夯实理论，更要创新方法、贴近学生，把百年奋斗故事讲进学生心里，把理想信念种子播撒在青年心中。今后，我将以此次展示活动为标杆，不断提升教学能力，坚守思政育人初心，把党的奋斗历程和伟大精神融入课堂，引导学生坚定“四个自信”，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。（周盼盼老师）